RESUMEN:

Introducción: Las escuelas de ciencias de la salud requieren una formación en valores que articule la identidad institucional, el currículo y las experiencias vividas por los estudiantes. Este trabajo presenta un modelo integral organizado en seis ejes interdependientes. La ponencia se centra en uno de ellos: el Eje de Formación, Currículo y Enseñanza Ética, entendido como la dimensión pedagógico-curricular que traduce los principios axiológicos del modelo en procesos educativos concretos. Metodología: Se desarrolló una construcción teórica de enfoque cualitativo, sustentada en el análisis documental de referentes sobre valores, currículo, pedagogía, ética, profesionalismo, identidad profesional y currículo oculto. Mediante un análisis conceptual y sistémico se delimitó la función específica de este eje dentro del modelo, sus condiciones estructurales, orientaciones de aplicación e indicadores verificables. Resultados: El eje se configuró como el puente entre el marco axiológico general y el perfil de egreso, las competencias, los resultados de aprendizaje, las metodologías y las experiencias formativas. Se establecieron siete componentes mínimos: intencionalidad ética del diseño curricular; integración transversal de los valores; mediación pedagógica; coherencia entre currículo formal y oculto; experiencias formativas auténticas; rol docente como referente ético y mediador humanístico; y espacios sistemáticos de reflexión. También se formularon indicadores y evidencias cualitativas para valorar su presencia, continuidad y articulación. Discusión y conclusión: Este eje no constituye una propuesta independiente, sino una parte funcional del modelo de seis ejes. Su efectividad depende de su articulación con la identidad y gobernanza institucional, la evaluación y responsabilidad profesional, las relaciones humanas, la vinculación social y diversidad, y la investigación e innovación. Esta integración permite que los valores pasen de la declaración institucional a una experiencia formativa continua, orientada a profesionales capaces de relacionar conocimiento científico, juicio moral, sensibilidad humana y responsabilidad social.

Palabras clave: educación médica; ética profesional; currículo; formación en valores; humanidades médicas.