RESUMEN:

En el contexto educativo actual, la inteligencia emocional se reconoce como una competencia clave para fortalecer las relaciones interpersonales, el bienestar docente y la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, la evidencia sobre su influencia en el desempeño profesional aún presenta resultados diversos, lo que justifica la necesidad de seguir investigando esta relación en diferentes contextos educativos. En ese marco, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño docente en una institución educativa secundaria, en Cusco, Perú. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 61 docentes, mediante un muestreo censal. Para el análisis de los datos se empleó el coeficiente de correlación de Spearman, obteniéndose un valor de -0,252. Este resultado evidencia una correlación negativa de baja magnitud entre la inteligencia emocional y el desempeño docente. En el contexto analizado, se observó que los docentes con menores niveles de inteligencia emocional tendieron a obtener puntajes más altos en su desempeño profesional, mientras que aquellos con mayores niveles de esta competencia registraron, en promedio, un desempeño relativamente inferior. Aunque la relación encontrada fue débil, los resultados invitan a profundizar en el estudio de otros factores personales, organizacionales y contextuales que podrían influir en el desempeño docente, contribuyendo así a una comprensión más amplia de esta compleja dinámica y al diseño de estrategias de mejora basadas en evidencia

Palabras clave: Autoconciencia, autorregulación, desempeño docente, empatía, habilidades sociales, inteligencia emocional, motivación.