RESUMEN:

La transformación digital de la educación superior ha impulsado el uso de tecnologías emergentes; sin embargo, su aprovechamiento requiere una formación docente pedagógicamente pertinente. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo evaluar la percepción de docentes universitarios dominicanos sobre un curso en línea masivo y abierto (MOOC, por sus siglas en inglés) orientado al diseño, producción y utilización educativa de la Realidad Extendida (RE), así como analizar la relación entre las dimensiones evaluadas. Se desarrolló una investigación cuantitativa, con diseño cuasiexperimental y corte transversal, mediante una muestra no probabilística de 80 docentes del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) y la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU), quienes completaron un curso autogestionable y asincrónico de cuatro módulos. La información se recopiló mediante un cuestionario de 22 ítems con escala Likert de seis puntos, organizado en cuatro dimensiones a mencionar: a) Aspectos Técnicos y Estéticos (ATE), b) Facilidad de Utilización (FUP), c) Diversidad de Recursos y Actividades (DRA) y d) Calidad de los Contenidos (CC); el análisis incluyó estadística descriptiva, alfa de Cronbach, omega de McDonald, prueba de Shapiro-Wilk y correlación de Pearson. Los resultados mostraron medias elevadas en ATE (M= 4.6594), CC (M= 4.6375), FUP (M= 4.6229) y DRA (M= 4.4150); Los coeficientes de fiabilidad de las cuatro dimensiones oscilaron entre α = 0.883–0.917 y ω =0.900–0.920; el total del instrumento alcanzó α = 0.957 y ω = 0.961. Las correlaciones fueron positivas y significativas entre ATE y FUP (r = 0.842), FUP y CC (r = 0.810), FUP y DRA (r = 0.701), ATE y DRA (r = 0.728) y CC y DRA (r= 0.662); además, FUP presentó la mayor asociación con el total (r = 0.926). Se concluye que el MOOC fue valorado como estable, accesible y pedagógicamente coherente, lo que sustenta su viabilidad para la formación docente en tecnologías emergentes.

Palabras clave: MOOC, Realidad extendida, Formación docente, Educación superior, Tecnología educativa.