RESUMEN:

El aprendizaje autónomo de lenguas extranjeras depende en gran medida de la pertinencia del entorno pedagógico y de la calidad de sus recursos informáticos, tecnológicos y bibliográficos. El presente estudio explora la percepción estudiantil sobre los servicios, espacios e infraestructura del Tecno Centro de Autoaprendizaje de Lenguas (TECAAL) para identificar fortalezas y áreas de mejora metodológicas y operativas. Se aplicó un cuestionario estructurado con escala ordinal y preguntas de respuesta abierta a estudiantes usuarios del laboratorio, recopilando datos sobre la idoneidad del material, la funcionalidad del equipamiento por salas (computación, audio, video, lectura y conversación) y la automotivación lingüística. Los resultados principales evidencian una alta valoración hacia el carácter lúdico del centro, la interacción social y el uso de las salas de cómputo y video. No obstante, se detectaron deficiencias recurrentes en la calidad y actualización tecnológica de la sala de audio, limitaciones de conectividad a internet y falta de diversidad en los acervos bibliográficos. Asimismo, un porcentaje significativo de estudiantes expresó la necesidad de contar con guías de orientación puntuales y actividades escritas estructuradas para consolidar el conocimiento. Se concluye que, aunque el TECAAL fomenta un ambiente propicio para la práctica activa del idioma, es indispensable transitar de una lúdica libre hacia un modelo semiestructurado que integre infraestructura renovada, soporte técnico eficiente y secuencias didácticas orientadas para maximizar el progreso académico autónomo.

Palabras clave: Autoaprendizaje de lenguas, percepción estudiantil, centros de recursos lingüísticos, innovación educativa, tecnologías para el aprendizaje.