RESUMEN:

Introducción: La tutoría académica constituye un mecanismo de acompañamiento que puede favorecer el aprendizaje, la participación y la permanencia de los estudiantes de Medicina. La incorporación de estrategias didácticas mediadas por tecnologías educativas plantea nuevas posibilidades para personalizar el seguimiento, fortalecer la interacción tutor-estudiante y atender oportunamente las necesidades de aprendizaje. Metodología: Se propone una revisión sistemática de la literatura científica, siguiendo las recomendaciones de PRISMA 2020. La búsqueda se realizará en bases de datos como PubMed/MEDLINE, Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO, considerando estudios publicados durante los últimos diez años que analicen estrategias didácticas, tecnologías educativas o modalidades de tutoría dirigidas a estudiantes de Medicina. Se establecerán criterios de inclusión y exclusión, se realizará la selección de los estudios, la extracción estandarizada de información y la valoración de su calidad metodológica. Resultados: Se espera identificar las principales estrategias didácticas mediadas por tecnologías educativas empleadas en las tutorías académicas, así como sus efectos sobre el rendimiento académico, la satisfacción, la participación, el aprendizaje autónomo y el acompañamiento estudiantil. Asimismo, se analizará la heterogeneidad de las intervenciones, herramientas tecnológicas y resultados reportados en la literatura. Conclusión: La integración de estrategias didácticas y tecnologías educativas representa una alternativa prometedora para el perfeccionamiento de las tutorías académicas en Medicina. La evidencia sistematizada permitirá reconocer estrategias con mayor potencial de efectividad y orientar futuras investigaciones e intervenciones educativas en el contexto de la formación médica.

Palabras clave: tutoría académica; estrategias didácticas; tecnología educativa; educación médica; estudiantes de Medicina.