RESUMEN:

El presente estudio examinó la efectividad de los juegos de mesa para el mejoramiento del vocabulario en inglés en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública en Loja. De manera específica, este estudio tuvo como objetivo determinar la efectividad de los juegos de mesa en el vocabulario en inglés y explorar la percepción de los estudiantes sobre su uso en las clases. Se empleó un enfoque mixto, combinando métodos deductivos e inductivos. Los datos cuantitativos se recolectaron mediante un pre-test, un post-test y un cuestionario, mientras que los datos cualitativos se recopilaron a través de una checklist. La intervención constó de seis sesiones de clase, en las cuales los estudiantes participaron en actividades de vocabulario utilizando juegos de mesa como Snakes and Ladders, Scrabble, Taboo y Dabble. Los hallazgos revelaron una mejora significativa en el desempeño del vocabulario de los estudiantes, con un incremento en el promedio general de 5,45 en el pre-test a 8,77 en el post-test, mostrando un progreso positivo en las dimensiones de significado, forma, uso, y pronunciación, observándose el mayor avance en esta última dimensión. Además, gran parte de los estudiantes percibieron los juegos de mesa como recurso motivador, divertido e inclusivo, sin embargo, algunos participantes expresaron percepciones neutras y no tan positivas. Este estudio contribuye al creciente cuerpo de investigación sobre el aprendizaje basado en juegos de mesa, al proporcionar evidencia empírica sobre la mejora eficaz en el aprendizaje del vocabulario en inglés, incrementando también el compromiso de los estudiantes en el aula de inglés como lengua extranjera. En conclusión, los resultados sugieren que la incorporación de juegos de mesa sirve como una herramienta pedagógica accesible, de bajo costo e interactiva para potenciar el aprendizaje del vocabulario. 

Palabras clave: Idioma inglés, adquisición de vocabulario, juegos educativos, aprendizaje de idiomas, estudiantes de lenguas extranjeras.