RESUMEN:

Introducción: La salud mental de los estudiantes de Medicina constituyó un componente relevante del proceso formativo, debido a las exigencias académicas, emocionales y de adaptación asociadas con síntomas de depresión, ansiedad y estrés. El presente estudio se desarrolló en el marco de una investigación doctoral orientada a validar un programa psicoeducativo para promover la salud mental en estudiantes de Medicina.  Metodología: Se realizó un análisis preliminar correspondiente a la medición basal T0, previa a la implementación de un programa psicoeducativo, con estudiantes de primer semestre de Medicina de los paralelos A, B, C y D. La población inicial estuvo conformada por 122 estudiantes; ocho se retiraron de la carrera, quedando 114 elegibles. Al corte del 25 de agosto de 2026, 79 estudiantes habían completado el DASS-21, 34 permanecían pendientes y uno declinó participar. Las puntuaciones de las subescalas se clasificaron según las categorías de severidad establecidas para el instrumento. Resultados: Se identificó sintomatología por encima del rango normal de depresión en 72,2 % de los participantes, ansiedad en 72,2 % y estrés en 36,7 %. Los niveles moderados o superiores correspondieron al 59,5 % para depresión, 63,3 % para ansiedad y 30,4 % para estrés. La categoría extremadamente severa se presentó en 13,9 % para depresión, 29,1 % para ansiedad y 6,3 % para estrés. No se identificaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos de intervención y control en las puntuaciones de depresión, ansiedad o estrés (p>0,62). Conclusión: Los resultados preliminares evidenciaron una frecuencia importante de sintomatología depresiva y ansiosa, respaldando la necesidad de completar la caracterización basal y continuar con el abordaje psicoeducativo previsto. El DASS-21 fue interpretado como instrumento de evaluación de síntomas y no como herramienta de diagnóstico clínico. 

Palabras clave: salud mental; estudiantes de Medicina; depresión; ansiedad; estrés; DASS-21.